福彩快3网站

  • <tr id='Eyx2hB'><strong id='Eyx2hB'></strong><small id='Eyx2hB'></small><button id='Eyx2hB'></button><li id='Eyx2hB'><noscript id='Eyx2hB'><big id='Eyx2hB'></big><dt id='Eyx2hB'></dt></noscript></li></tr><ol id='Eyx2hB'><option id='Eyx2hB'><table id='Eyx2hB'><blockquote id='Eyx2hB'><tbody id='Eyx2hB'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='Eyx2hB'></u><kbd id='Eyx2hB'><kbd id='Eyx2hB'></kbd></kbd>

    <code id='Eyx2hB'><strong id='Eyx2hB'></strong></code>

    <fieldset id='Eyx2hB'></fieldset>
          <span id='Eyx2hB'></span>

              <ins id='Eyx2hB'></ins>
              <acronym id='Eyx2hB'><em id='Eyx2hB'></em><td id='Eyx2hB'><div id='Eyx2hB'></div></td></acronym><address id='Eyx2hB'><big id='Eyx2hB'><big id='Eyx2hB'></big><legend id='Eyx2hB'></legend></big></address>

              <i id='Eyx2hB'><div id='Eyx2hB'><ins id='Eyx2hB'></ins></div></i>
              <i id='Eyx2hB'></i>
            1. <dl id='Eyx2hB'></dl>
              1. <blockquote id='Eyx2hB'><q id='Eyx2hB'><noscript id='Eyx2hB'></noscript><dt id='Eyx2hB'></dt></q></blockquote><noframes id='Eyx2hB'><i id='Eyx2hB'></i>
                上海中学

                与资优生教育匹配的师资队伍建设▃

                    学校一直强调的是≡,为培育有强潜能的学生,提升11DE3学校的整体办▲学实力,与办学定位匹配的师资队伍建设,要立足于学校发展的需求进行教师培育,在关注教师个体价值与专业提升的同时,注重营造具有最大♀活力的教师群体。如今,上中的师资队伍的整ζ 体活力显现,平均年龄35岁左右,硕士、博士学历超过52%,能用全英语进行学科教学的超过150人,另聘有海『归人员与外籍教师近150名,各级各类拔尖人才、学科带头人、中青年骨干超∮过30人,在各门学科的教学中取得了领先的成绩。这是学校︽长期以来注重文化引领下的师德水平提升,注重与学生发展匹配的教师专业素养提升与强调办学目标引领下〓的师资优化、校本研修与自培密不可分的。

                 

                     学校师资队建设是育一流学生的重要人力资←源开发。一所学校的师资队伍建设是与◣学校办学定位相适应的。对于致力于促进有潜质学生培育的学校而言,  师资队伍应当在╲教师发展的宽视野、功力强、师德好、有特长、可持续、多元化》等方面努力探索适应学校发展、学生发展需要与办学定位实现相匹配的方略。

                 

                     上海中学的师资队伍建设是伴随着时代〒发展的要求与学校办学定位、发展目→标的一步步前进而得以推进的。20世纪90年代以来,随着国▃家发展战略的调整与基础教育发展的整体转型到推进素质教育,对创卐新人才素养的培育要求提升,上海中学在推进教育现代化、信息化与国际化的步伐加快,教师队伍的建设也不断处◆于发展上升。

                 

                     上海中学的教师队伍建设,经历了一个不断↙发展、磨砺的过程,经过了一个矛盾不断解决、与时俱进的∏过程。在20世纪90年代初期至1993年,社会主义市场经济发展逐步发展,学校的师Ψ 资建设主要解决20世纪80年代中后期遗留◤下来的教师只满足于完成基本的上课教学任务,花心思搞创收,很少化精力去投入到学生课外的兴趣↓引领与延伸发展上,教师之间的整体观念欠缺等问题,通过教学质量引导体系的建立、岗位责任▲制∞、文明班组的建设,使教师关注教学效率与整体意识的提升,使学校的教学成绩恢复到上海市一流的水准。

                 

                      国家的教育战略向素质☉教育转型,上中的教育定位╲发生了18130转变,要“让世界了解上中,让上中了◇解世界”,同时积极〒应对基础教育从“应试教育”向“素质教育”的转变,立足于使学校发展到上海市领先的水平,这时期教师发展面临的主要矛盾是教师的教育教学视野不够开阔,对国际上相〖关学科的主流发展趋势认识卐不明晰;教师的教学观念还难以适应教育转型的要求;难以胜任满足学生个性发展的课∩程开发要求,教师的学科功力有待增强;国际部的建立与发展,能胜任的学科教师缺乏;伴随着初高中脱钩而带来的高中教师缺乏与初中教师富余的问题☆等,学校的主要师资建设方略是加强对教师语言运用能力的培训,强调学科教学的Ψ 国际比较研究;推进教师开发选修课的能力提升;以初高中脱钩为契机,引进新生力量以导师带教方式提升教师学科功力与整体教学观念的更新。

                 

                     随着素质⊙教育的全面推进与我国“科教兴国”战略的提出,面向跨※世纪的人才培养战略调整,面临世界文化多元化,经济全球化、信息网络化发展趋势,上海中学立足于“一流双高”(国内一流、教育高质、管理高效)的实【验性示范性高中建设,在教师培养上主要面对的问题是如何实施以德育为重点,创新精神、实践能力为核心的素」质教育,投身于探索教育模式策略○的改革;如何搞好各项教改试验,不仅研究各类课程与教材,而且参加校本课程教材的编写与执教;探索如何掌握与运用现代▆教育技术。包含对现代教育技术的学科整合理解和运用;如何胜任日益发展的国际教育任务,包括使用港台ω教材进行教学与使用原版教材用英语作为教学语言进行教学等,学校采取的措施是作为上海最早的校本自培基地建设,开展□ 教改试验探索、校本☆课程研究发展课程研究、对国际主流课程的研究与实践、学科英语教学、现代教育技术学习和应用ω等方面的◆素养提升,立足于“四基一特”(人文基本功、学科基本功、英语基本∴功、信息素养基¤本功,一个方面的♂特长)教师发展,关注送出去培训与校本提升,提升了教师的『整体实力。

                 

                 undefined     学校服务于人才强国战略,以及创新型国家的构建、建设人∑ 力资源强国的部署,着眼于创新人才的早期培育↑,以国际一流为参照系,挑战世界名校,关注资优生具有国际视野、创新精神的可持续发展▼。学校师资建设面临的难题是教师」把握国际教育的视野、能力还需要提〖升,从整体范畴把握学科全貌以及学←科研究能力还不够;自主与团队开发课程、教材的能力需要大大加强;对数字化的全方位】挑战认识不足。立足于学校的发展战略,上中教师队伍建设的整体方略是教师的引进ぷ向综合性大学的多元化专业发展;教师培训注重适应教育国际化、信息化、现代化背景□ 下对学生潜质开发的需要,推进教师的学校课程开发、学科比√较研究与数字化整合能力,关注教◣师结构的整体优化与社会人力资源的多渠道运用。