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                上海中学

                学习领域课程图谱:强调学生的『个性化知识构成

                        学习领域的课程图○谱重在“激趣”,强∮调学生个性化知识构成。在学科群的思想指引下,共〓形成语言与文学、数学等7个学习领域,物理、化学、历史、地理、体育、音乐、美术等14个学科课程图谱。学习领域的每个学科课程图谱也由▆基础型和发展型两大部分组成。

                        基础型:关注不同的〒学生应当有不同的知识基础。在上海学科课程标准的基础上,根据上中学生的特点进行基础知识学习深∏度与广度的调整,完善上中各学科课程教学纲◆要。如政治学科在广度上增加 “宏观︾经济学”“比较政治制∑度”“中西方哲▲学史”等内容,物理学科在“数字化物理实◤验”上进行↓深度拓展等。在语文、数学、英语等12个学科基础课程中推进层次选择、模块选择或科目选择。

                        发展型:关注让学生在了解学科概貌上的兴趣激活与逐步聚焦。共有727个科目、模块供学生◇选学,分知识拓展、视野开阔、解析探究、应用实践︼四个类型。

                        知识拓展类有227个,注重∩学科知识的延伸,如“欧美文学史概说”;视☆野开阔类有253个,注重了解该■学科的现代发展前沿,如“第四种存在—等离子体物理及其应用”;解析探究类有155个,注重学科以及学科交叉领域的模块探究,如“化学与新材料”;应用实践类有92个,注重引导学生对知识的实践应用↙与生活运用,如“纳米材料的合成”。

                 

                 

                         每个学科课程图谱的每个科目或模块都具体落实到相◤应年级开设,形成相应的年级学习课程图谱。学习领域的课程图谱【显现了课程的高选择性、现代性与探究性,极大地激励了学生在聚焦志趣过程中的个性化知识构成